Formazione
Percorsi formativi per sviluppare conoscenze, competenze e consapevolezza
La formazione, per me, non è semplicemente trasferire conoscenze.
È creare le condizioni perché le persone possano comprendere, sperimentare, sviluppare nuove competenze e trasformare ciò che apprendono in qualcosa di concretamente utilizzabile nella propria vita personale e professionale.
Per questo progetto e realizzo attività formative rivolte ad adulti, professionisti, enti e organizzazioni, con un approccio attento alla persona, alla qualità dell’apprendimento e alla possibilità di applicare concretamente ciò che viene appreso.
Apprendere una nuova competenza non significa soltanto acquisire nuove informazioni.
Significa anche mettere in discussione ciò che già sappiamo, sperimentare nuovi modi di agire, riconoscere le proprie risorse e comprendere ciò che possiamo ancora sviluppare.
La formazione diventa così un processo di crescita personale e professionale, nel quale conoscenze, abilità e atteggiamenti si incontrano.
A chi mi rivolgo
La formazione può assumere forme diverse a seconda delle persone e del contesto.
Collaboro con:
- Enti e realtà formative
Per attività di docenza, workshop, seminari e percorsi rivolti a studenti, adulti e professionisti. - Aziende e organizzazioni
Per percorsi dedicati allo sviluppo delle competenze, alla relazione, alla comunicazione e alla crescita professionale delle persone. - Professionisti
Per attività formative e di aggiornamento finalizzate allo sviluppo di competenze personali e professionali. - Gruppi e associazioni
Per incontri, laboratori e momenti formativi costruiti intorno a esigenze specifiche.
Persone adulte in formazione
Per chi desidera acquisire nuove competenze, approfondire un tema o affrontare un nuovo percorso di apprendimento.
A chi mi rivolgo
La formazione può assumere forme diverse a seconda delle persone e del contesto.
Collaboro con:
- Enti e realtà formative
Per attività di docenza, workshop, seminari e percorsi rivolti a studenti, adulti e professionisti. - Aziende e organizzazioni
Per percorsi dedicati allo sviluppo delle competenze, alla relazione, alla comunicazione e alla crescita professionale delle persone. - Professionisti
Per attività formative e di aggiornamento finalizzate allo sviluppo di competenze personali e professionali. - Gruppi e associazioni
Per incontri, laboratori e momenti formativi costruiti intorno a esigenze specifiche.
Persone adulte in formazione
Per chi desidera acquisire nuove competenze, approfondire un tema o affrontare un nuovo percorso di apprendimento.
Apprendimento e metodo di studio
Imparare a imparare è una competenza che può accompagnare la persona durante tutto il proprio percorso.
I percorsi possono affrontare:
– organizzazione dello studio e dell’apprendimento;
– gestione del tempo e delle priorità;
– pianificazione degli obiettivi;
– strategie di apprendimento;
– gestione e organizzazione dei materiali;
– consapevolezza del proprio modo di apprendere;
– sviluppo dell’autonomia nell’apprendimento;
– formazione continua e apprendimento degli adulti.
I contenuti vengono adattati al pubblico, al contesto e agli obiettivi del percorso.
Le competenze professionali non sono costituite soltanto dalle conoscenze tecniche.
Comunicare, organizzarsi, collaborare, affrontare un problema, gestire le proprie responsabilità e adattarsi a situazioni nuove sono competenze che incidono profondamente sulla qualità del lavoro.
I percorsi possono concentrarsi, tra gli altri, su:
– comunicazione efficace;
– ascolto e relazione;
– collaborazione e lavoro in gruppo;
– organizzazione e gestione delle priorità;
– problem solving;
– autonomia e responsabilità;
– consapevolezza delle proprie risorse;
– gestione dei cambiamenti;
– sviluppo professionale.
Ogni contesto professionale e formativo è anche un contesto relazionale.
Per questo la capacità di comunicare e costruire relazioni consapevoli rappresenta una componente importante della formazione.
Possiamo sviluppare percorsi dedicati a:
– comunicazione interpersonale;
– ascolto attivo;
– comunicazione chiara e consapevole;
– gestione delle dinamiche relazionali;
– relazione educativa;
– comunicazione professionale;
– consapevolezza del proprio stile comunicativo.
Crescita personale e professionale
La crescita professionale è strettamente collegata alla consapevolezza della persona.
Un percorso formativo può diventare uno spazio nel quale riconoscere le proprie risorse, individuare aree di sviluppo e acquisire strumenti per affrontare con maggiore consapevolezza nuove responsabilità e cambiamenti.
I contenuti possono riguardare:
- consapevolezza delle proprie competenze;
- valorizzazione delle risorse personali;
- definizione degli obiettivi;
- sviluppo dell’autonomia;
- orientamento alla crescita professionale;
- costruzione del proprio percorso di sviluppo;
- atteggiamento verso l’apprendimento continuo.
Crescita personale e professionale
La crescita professionale è strettamente collegata alla consapevolezza della persona.
Un percorso formativo può diventare uno spazio nel quale riconoscere le proprie risorse, individuare aree di sviluppo e acquisire strumenti per affrontare con maggiore consapevolezza nuove responsabilità e cambiamenti.
I contenuti possono riguardare:
- consapevolezza delle proprie competenze;
- valorizzazione delle risorse personali;
- definizione degli obiettivi;
- sviluppo dell’autonomia;
- orientamento alla crescita professionale;
- costruzione del proprio percorso di sviluppo;
- atteggiamento verso l’apprendimento continuo.
Lavorare con adulti significa riconoscere che ogni partecipante arriva in aula con una propria storia, esperienze, conoscenze e competenze già sviluppate.
Per questo la formazione degli adulti non può essere costruita come semplice trasmissione di contenuti.
Le esperienze dei partecipanti diventano parte del processo di apprendimento.
Il percorso formativo deve quindi creare occasioni per confrontarsi, riflettere, sperimentare e collegare ciò che si apprende alla propria realtà.
Questo approccio è alla base del mio modo di progettare e condurre la formazione.
Credo in una formazione che sia chiara, concreta e rispettosa delle persone.
Per questo ogni attività viene costruita cercando un equilibrio tra contenuti, partecipazione e applicazione pratica.
Ascoltare
Comprendere chi parteciperà al percorso, il contesto e i bisogni formativi
Dare significato
Collegare i contenuti alle esperienze e alla realtà dei partecipanti
Sperimentare
Creare occasioni per applicare ciò che viene appreso attraverso esercitazioni, attività e confronto
Riflettere
Favorire la consapevolezza rispetto a ciò che si è appreso e alle modalità con cui può essere utilizzato
Trasferire
Accompagnare il passaggio dall’esperienza formativa alla quotidianità personale o professionale
Conoscenze · Abilità · Atteggiamenti
Conoscenze Abilità Atteggiamenti
Perché una formazione realmente significativa non si limita a ciò che una persona sa, ma considera anche ciò che sa fare e il modo in cui sceglie di agire
La formazione può essere progettata in base alle esigenze del contesto e degli obiettivi.
AULA
Percorsi in presenza per gruppi, enti, aziende e organizzazioni.
ONLINE
Lezioni e incontri formativi a distanza, individuali o di gruppo.
WORKSHOP
Attività concentrate su un tema specifico, con un approccio partecipativo e operativo.
SEMINARI
Momenti di approfondimento dedicati a tematiche specifiche.
LABORATORI
Percorsi nei quali l’apprendimento passa attraverso attività, esercitazioni e sperimentazione.
PERCORSI PERSONALIZZATI
Formazione costruita sulle esigenze specifiche di una realtà, di un gruppo o di un’organizzazione.
Una parte importante del mio lavoro consiste nel trasformare i contenuti in esperienze di apprendimento.
Per questo, quando il contesto lo permette, utilizzo metodologie che favoriscono:
– confronto e discussione;
– esercitazioni pratiche;
– analisi di situazioni concrete;
– riflessione individuale;
– attività esperienziali;
– lavori di gruppo;
– strumenti operativi da utilizzare anche dopo la formazione.
La metodologia viene sempre scelta in funzione degli obiettivi.
Non utilizzo attività semplicemente perché risultano coinvolgenti: ogni strumento deve avere un significato didattico e una funzione all’interno del percorso.
La mia esperienza nella formazione
La mia esperienza nasce dall’incontro tra attività professionale, progettazione didattica e lavoro diretto con le persone.
Nel corso degli anni ho sviluppato e coordinato percorsi formativi rivolti ad adulti e professionisti, occupandomi della costruzione dei programmi, dell’organizzazione delle attività, della relazione con i docenti e della gestione dell’esperienza formativa.
Sono fondatrice e progettista di Format Inn, progetto dedicato alla formazione professionale nel settore del Pet Care, attraverso il quale ho maturato una significativa esperienza nella progettazione e gestione di percorsi formativi.
Questa esperienza rappresenta una parte importante del mio percorso professionale, ma il mio interesse per la formazione va oltre un singolo settore.
Oggi porto questa esperienza in un ambito più ampio, rivolgendomi a persone, professionisti, enti e organizzazioni che desiderano costruire percorsi di apprendimento e sviluppo.
Non credo nei percorsi formativi costruiti secondo modelli preconfezionati e semplicemente replicati.
Credo invece in una formazione capace di adattarsi alle persone senza perdere qualità, struttura e obiettivi.
Per questo ogni percorso nasce da alcune domande:
Chi sono le persone che parteciperanno?
Di cosa hanno realmente bisogno?
Cosa devono poter comprendere, sviluppare o sperimentare?
Come potranno utilizzare ciò che apprendono?
Da queste domande prende forma la progettazione del percorso.
Ogni contesto ha esigenze differenti.
Per questo posso collaborare alla realizzazione di attività formative già definite oppure sviluppare, insieme al committente, un percorso costruito sulle sue specifiche necessità.
Dalla singola giornata formativa a percorsi articolati nel tempo, possiamo definire:
obiettivi formativi;
destinatari;
contenuti;
durata;
metodologia;
modalità di erogazione;
strumenti didattici;
attività pratiche;
modalità di verifica e valutazione dell’apprendimento.
Quando la necessità è più ampia e riguarda la progettazione, il coordinamento o lo sviluppo di un intero percorso formativo, possiamo approfondire il servizio dedicato alla Progettazione formativa.
Una formazione efficace non termina necessariamente quando finisce una lezione.
Può continuare nell’esperienza, nella riflessione, nella sperimentazione e nelle scelte che la persona compie successivamente.
Per questo considero ogni percorso formativo come un’opportunità per creare apprendimento, consapevolezza e possibilità di sviluppo.
Formare significa accompagnare le persone nella costruzione di nuove possibilità
